创设适宜的音乐环境，发展幼儿的自主表现能力

背景：我们班的子课题是“创设适宜的音乐环境，发展幼儿的自主表现能力”，三月时我们活动的内容是“认识1234567等音阶、掌握基本的节奏、认识简单的乐器”，经过一个月的探索，其中有关节奏、音阶等乐理知识幼儿觉得枯燥，不感兴趣，那么究竟以什么为切入点，使课题的开展顺利进行下去呢？偶然的一次幼儿对话给我们带来了启示：

佑佑：我最不愿意干的事情就是洗澡，洗澡水有时灌到我耳朵里、眼睛里真难受。

卓青：我原来也不愿意洗，可现在我最愿意洗澡了，每次洗澡前妈妈就给我放《邋遢大王之歌》，我可不愿意成为邋遢大王。

家妮：我洗澡时爱听《喜唰唰》……

我突然想到，我们苦苦追求的切入点其实就在幼儿的生活中，那么我们四月份就以“贯穿幼儿一日生活的音乐”为主线，开始了新的探究。

活动的开展：幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。音乐是幼儿智慧的源泉，能让幼儿快乐的音乐，应是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。于是我们与孩子共同收集孩子们喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐,是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我们实践的一种思路。

一、调查

为了能了解幼儿在家是否接触音乐，我们进行了相关的调查，只有王佳璇的家长说自从听了07年9月份关注未来----和谐家庭亲子教育专题讲座后，开始给孩子有意识的放音乐，尤其是在来回接送孩子的路上听（家璇的家在盐窝，来回开车时给孩子放CD）。记得当时他的家长来咨询我们，什么是“巴洛克音乐”，（报告中说孩子经常听古典音乐尤其是巴洛克音乐会变得更聪明）张老师就给他搜集了一些这样的音乐，家长专门刻了张光盘给孩子听，我们当时都赞叹他的细心。60%的家长说孩子在家时是动画片在陪伴他们，根本没有时间和孩子共同欣赏音乐；部分家长说只是在睡前或洗澡时放音乐，目的也是为了让孩子安静下来，根本没想到什么教育意义。多数家长的这样一种认识，也是对我们提出的一种考验。

二、措施

1、选音乐

我们和孩子们一起收集音乐素材，创立音乐素材库，将孩子们喜欢的、感兴趣的乐曲、歌曲收集起来，然后再进行分类、整理，选出适合各时间段所听的音乐。首先发动家长和孩子用网络资源寻找自己喜欢的音乐，虽然平时他们在家很少听音乐，但他们搜集来的音乐却很多。然后，我们将素材进行了初步整理，分为乐曲、儿歌等，然后让幼儿试听，选出吃饭、排队、起床时听的音乐。

案例1：选站队时听的音乐

师：你们排队时心情怎么样？（高兴）

喜欢听着什么样的音乐来排队？

孜霄：吹小喇叭的音乐

泽旭：听《黑猫警长》的音乐

郭畅：听《玫瑰花》的音乐……

师：老师这里有一首曲子，你们听了有什么感觉？

当听到《军队进行曲》时，魏祎蕊说：“太快了，我听了想跳舞”，明鉴说：“好像解放军走路一样”，晓博说：“像地震一样”……最后我们约定将它作为排队时听的音乐。

案例2：

在选出站队时的音乐后，雪岩问：“吃饭时听什么音乐？”因为有了前面的经验，孩子们都争先发表自己的见解，一致认为听了儿歌很高兴，愿意吃饭时听儿歌，我们尊重幼儿的意见，选出《泥娃娃》、《粉刷匠》等儿歌作为吃饭时听的音乐。

开始时他们还边吃边听；过了几天，在吃饭时听这些儿歌，他们竟然不吃饭，跟着唱起来。我们将这一现象拍下来，让幼儿观看自己的表现，与幼儿商量吃饭时该选什么样的音乐合适，最后确定听钢琴或葫芦丝演奏的缓慢流畅的曲子《爱的协奏曲》、《往日情怀》等。

现在每天幼儿来园时，我们播放轻快的音乐迎接孩子的到来，让孩子在美妙的音乐声中愉快地开始新的一天；早操前放雄健有力的进行曲，孩子们就会迅速地边唱边做动作，排起队伍来，曲子结束，孩子们队伍也排整齐了；活动间隙放优美舒适的圆舞曲；进餐时放缓慢流畅的乐曲；起床时，播放一些活泼、有力的乐曲，孩子们快乐地穿衣服；离园时放活泼快乐的儿歌等等，让幼儿充分感受音乐，从而激发他们想参加音乐活动的愿望。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。孩子们在幼儿园生活的每一天，都将会给他们留下美好的回忆。在一日生活中，恰当地，不断地提供音乐刺激，让他们自然地接受音乐熏陶，生活在音乐的海洋中，以激起愉悦的情感和兴趣。

2、创编歌曲

听了一段时间的音乐，孩子们已不像从前那样兴奋，是不是他们觉得这样很单调？偶尔听到他们嘴里经常哼唱一些流行歌曲，我觉得孩子们既然喜欢流行歌曲，说明这种形式的音乐在孩子们的生活中也有很强的生命力，我们不该绕开或避免与流行乐的正面接触，可以尝试将孩子们真实生活中的情景加入到流行曲的优美旋律中，这样孩子们再来轻声地哼唱，未尝不是一件愉快的事。最近孩子们喜欢上了歌曲“吉祥三宝”的旋律，四月我们正在开展主题活动“春天的精灵”，刚发芽的大树、开放的花儿、各种各样的昆虫都被孩子们收录到歌曲中。我和孩子们一起将歌词改编成了：

　1=F  美丽的春天

3 5 0 | 5 5 5 5 5 5 3 2|3 5 0 0| 5 5 5 5 5 5 3 2|3 2 0 0|

“老师，哎，春天的大树发芽了吗？是的,春天的花儿开放了吗? 开了,

1 1 1 1 1 1 6 5|3 2 0 0| 2 2 2 3 2 1 6 5|5—|4—|3—‖

春天的昆虫出来了吗？对了，你一定会喜欢美丽 的  春   天。”

这样一问一答的对唱，孩子们很喜欢，在演唱时更加注意控制自己的声音，努力使歌声更轻柔，使大家都喜欢美丽的春天。幼儿正是在自由的、无拘无束的创造中享受到了快乐！

3、表现音乐

我们的植物角摆放了一些幼儿自己种的植物种子，经过1个月的细心照顾，我们种的植物已经长的很大了。一天，雪岩和玉琦争论起来：雪岩认为嫩芽刚长出来是一个尖尖的、像针一样的芽；玉琦认为是两片嫩叶。他们说的都对，因为雪岩种的是玉米，刚钻出来时是像针一样的芽，玉琦的南瓜刚长出来是两片嫩叶。孩子们有了观察、记录植物发芽、长大的经验，因此能用动作表现得生动逼真。我想如果配上音乐，就会有更多的孩子来表演植物长大的过程了。于是我们进行了活动《嫩芽长出来》，孩子们听着音乐尽情的表演着。刚开始小苗破土而出，长出两片小芽芽，然后长出叶子；他们开始都是自己表演自己的，经过老师提示，他们能相互合作，组成一棵大树；有的两个小朋友一个蹲着，一个站着相互依偎，他们说是树妈妈和孩子。看到孩子们兴奋的样子，我想这可能就是合作的功劳、分享的魅力。在活动中，幼儿有了自己组合的空间，分享了同伴的快乐，产生了愉悦。这时候教师只需要静静地站在一旁，关注孩子们自己创造的快乐并与孩子们一同分享这快乐的时光！

反思：《纲要》中指出：“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”这个月我们收获很多，觉得音乐真正成为幼儿一日生活中的一部分，我们也成为幼儿音乐活动的伙伴和支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，多给幼儿自由的空间，多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！