创设生活化环境  培养托班幼儿生活自理能力

9月总结

托班  安秀花  刘莹  李学芳

进入托班，孩子们就要开始在幼儿园过集体生活了，要开始尝试做一些自己力所能及的小事了，他们能否顺利地进行盥洗、入厕、进餐、午睡，是宝宝首先碰到的问题。托班是幼儿生活自理能力培养的启蒙阶段，是幼儿良好的个性心理品质形成的基础。幼儿良好生活自理习惯的形成经过四个环节：认识n实践n内化n外显。

吃饭，看似十分简单易学，但要幼儿真正独立去做，却不是一件简单容易的事。根据调查，大部分孩子在家吃饭都是大人喂的，且有许多坏习惯，如吃一口跑两圈，把饭含在嘴里，不吃素菜等等。到了幼儿园，没有了大人，孩子们不知所措，有的不会拿勺子，用手抓饭；有的看见饭就哭；有的拿着碗满教室地跑。孩子们不知如何吃饭？怎样拿勺子？怎样正确的吃饭？进餐虽然只是生活中的一个环节，但却是幼儿正常发育的物质基础。因此，本月我们的重点是培养宝宝有自己动手进餐的意识和能力：

一、采用游戏的方法，在一日生活中引导幼儿学习生活技能，初步培养幼儿的自理能力。

引导幼儿学习生活技能时方法比较单一、枯燥，采用游戏的方法引导托班幼儿学习生活技能，效果事半功倍。利用了托班孩子爱玩游戏的特点，抓住日常生活的机会，采用游戏的方法鼓励孩子们多学做力所能及的事，让孩子们在生活中得到锻炼，不仅做到“生活即教育”，而且使幼儿的自理能力得到提高。

幼儿自理能力的培养贯穿一日生活，教师应不厌其烦提醒、督促幼儿。多数幼儿在家都是饭来张口，衣来伸手。吃午餐时总有一些幼儿心不在焉，饭含在嘴里不咽下去，或者不愿自己吃，吃饭的速度很慢。于是我们利用故事，教幼儿吃饭：“我用小勺来舀饭，不多不少慢慢来，轻轻送到嘴里边，细细嚼呀慢慢咽……”如：给娃娃喂豆。用废旧雪碧瓶制成可爱的张嘴娃娃，再提供小勺、小豆、米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，使用小勺的技能也得到了提高。教师及时对有进步的幼儿给予表扬，巩固其良好的行为。

    孩子们每学一个生活技能，在每天的生活中我们都不厌其烦地反复提醒、督促。使孩子们逐步学会了一个又一个生活技能，自理能力也不断得到提高。

二、通过鼓励、表扬，增强、提高幼儿自我服务的信心。

    孩子们学会一些生活技能后，需要我们采用方法不断地巩固、完善，进一步提高他们的自理能力。

    刚进入幼儿园时，孩子们由家中长辈喂饭到自己学吃饭，这些变化使很多孩子不适应。为了激励孩子们自己吃饭，我们会采用贴小红花、照相等的办法，告诉他们：会自己吃饭的孩子们，老师会贴到小红花或照相。孩子们听到了，会坚持吃完自己的一份饭菜。在吃饭时经常会提醒孩子们，一只手拿好勺子、一只手拿好碗、嘴巴凑在碗上吃饭。吃完饭后提醒并教他们自己洗脸。在我们地不断引导、提醒、督促下，孩子们学会自己吃饭了。但是吃完饭后有的孩子桌子上、地上干干净净，有的孩子桌上、地上都是饭粒；有的孩子吃饭很快，有的孩子东张西望，要吃很久，直至饭菜凉了还没吃完。于是我继续采用奖励的方法，督促孩子们专注地吃饭。针对托班幼儿爱新鲜、有趣的东西这一特点，我们准备了各种好玩的贴纸，有小动物、水果等等；还有给小朋友手指画笑脸娃娃，变着花样吸引幼儿的注意力。

三、通过讲故事激发幼儿自己吃饭的愿望，了解正确使用勺子的方法，从而提高了幼儿学习自己吃饭的兴趣。

故事对孩子具有无穷的魅力，故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此我们给孩子讲一些生动有趣的故事，请家长配合，给孩子播放关于自理的动画片，例如：《宝宝自己会吃饭》的故事培养宝宝常试自己动手吃饭；儿歌《大米饭，喷喷香》培养孩子对吃饭感兴趣。

宝宝的进餐要求是：学会使用小勺，细嚼慢咽，不边吃边玩，基本保持桌面和衣服的整洁。按照以上要求，我们请家长配合，养成孩子按时进餐和不看电视进食的习惯，帮助他们掌握正确的咀嚼方法，养成自己吃饭的习惯。为了养成良好的习惯，我们制定了《吃饭香好宝宝》记录表。每天记录幼儿的吃饭情况，一周分析幼儿的情况，并与上一周作比较，使幼儿明白自己的进步，在轻松愉快的环境里，引导他们学会自己的事情自己做，体验做事的乐趣，满足生活的需要，养成良好的生活习惯。

吃 饭 香 好 宝 宝

2008年9月1——5

四、重视家长工作，使良好的生活习惯得到强化和巩固。

幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。要改变这种状况，请家长配合，在家让孩子自己吃饭，并督促指导帮助幼儿改掉不良习惯，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合的内容，在家庭中保持一致的要求，做到家园同步，使良好的生活习惯得以巩固。

总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定促进幼儿身心健康的发展。