环境创设与环保同行

大四班 王丽娟

人类只有一个地球，面对日益恶化的生态环境，为了人类自身的可持续发展，不分种族、不分国度、不分地域的人们共同发出了“保护自然”、“回归自然”、“天人合一”、“保护环境”、“保护地球”、“创造绿色”等真情的呼唤。环境与绿色已成为人类永远的饥渴、永远的时尚、永远的追求。“环保教育要从娃娃抓起”已成为人们的共识。本学期我们就将环保教育纳入到我们的环境创设中来，通过环境创设增强孩子们的环保意识，通过环保活动美化我们身边的环境，让环保教育和环境的创设能够真正的达到互动。

首次将环保教育作为子课题进行研究，我们也是无从下手，于是我们就首先从家长入手，发放了调查问卷。目的主要是为了调查孩子的环保意识和环保行为，同时还了解了家长以前进行过哪些方面的环保教育。通过调查我们发现家长在环保知识方面较为欠缺，但家长对于我们的这次研究表现出了极大的热情和很高的积极性，于是九月份《环境创设与环保同行》的研究就这样开始了。家园共环保也就成了我们九月份研究的主要内容。　

九月份我们的研究目标是：

1、把工作重点放在了提高家长的环保行为，转变家长的教育观念上促进孩子发展。　

2、开展家园活动 提高环保意识。

一、广泛涉猎环保知识，以带动幼儿的行动。

第一周是活动的宣传阶段也是我们环保行动的热身阶段。我们广泛收集环保信息将信息贴在家园园地里同时我们还定期定内容地刊出环保教育文章，供每天来接送孩子的家长参阅。我们提倡家长陪同幼儿一起收看有关环保的电视节目；如“神奇的大自然”；“动物星球”等，使幼儿家长对保护环境的认识大大提高了。当有好的光盘，我们的家长会买来，及时地送到幼儿园，让大家看看。其他家长看到后也深深触动了；此外，我们家长还把平时看到的环保教材收集起来，供我们参考。分发宣传材料也是我们环保教育的重要手段。我们将“爱惜田里的农作物”；“青蛙是农民伯伯的好帮手”；“废旧电池哪里去”；“节约用水”等这一份份倡议书，一张张宣传单，把环境教育渗透入每个家庭，成为家庭茶余饭后讨论的话题，它既丰富提高了家长的环境认识，又让家长在家庭中进行知识渗透。在班级我们还设了问题角“你问我答”中老师以图片表征的形式来告诉幼儿一些环保小新闻，引起幼儿的关注然后幼儿也用图画表征的形式来说说自己的想法。

二、知转化为行的过程，就是幼儿进步的过程。

皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。结合我们九月份开展的主题活动《你变我变大家变》和《中国娃》活动的开展在班级环境创设活动中，我发动幼儿和家长一起来收集废旧物品，做为制作的材料，来装扮我们的教室。巧用废旧材料是我们本月环境创设的主旨，所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品。大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当作再生资源进行回收利用。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。如：在《民族服装真漂亮》活动中我们就首先让孩子观看了各民族服饰的照片然后又和孩子们一起总结了各民族服饰的特点最后我们有和孩子一块用旧挂历纸、塑料布、宣传海报等制作了各民族的服装最后进行展览。孩子们在环境创设的过程中不仅接受了环保教育同时也对各民族的服饰特点进行了了解，增长了知识。还是在《中国娃》活动中我们还和孩子和家长进行了一次土特产的调查。不同的地域有不同的特产，我们和孩子一块收集自己见过得听说过的特产，然后利用废旧的盒子，袋子我们进行了设计特产的包装活动，我们首先设计了利津的特产芦笋、冬枣等的包装，孩子们都将自己的包装设计得非常精美我们也希望通过这样的活动激发孩子的爱家乡、爱祖国的情感。

九月初我们进行了室内大环境的创设，我们发现在我们进行环境创设的过程中孩子们比我们更忙活他们忙着捡拾老师落下的“下脚料”。我们突然觉得，我们一直在呼吁孩子们爱护我们的环境，增强环保意识而我们教师作为环保教育的重要因素之一，是幼儿的典范，我们的一言一行在很大程度上影响幼儿的发展。同样，教师本人的环境意识会潜移默化地传递给幼儿，我们教育幼儿纸是由木头制作的，我们应爱护树木，节约用纸。而我们每次环境创设却将大量的彩纸“下脚料”倒入垃圾桶。反思自己的行为，我们决定和幼儿一起进行收集“下脚料”

活动。我们将剪小的纸头、纸片收集起来，结合《中国娃》主题活动的开展我们运用孩子们捡拾的“下脚料”一块制作了一张中国地图，虽然制作不是很完美但孩子们在我们的引导下也知道用不同的颜色代表不同的省份将中国地图完整地展现出来。通过此次活动孩子们的环保热情和爱国热情达到了空前的高涨，回家后孩子们还将自己的“宝贝”带回了家，和爸妈进行了第二次的制作。第二天还将自己的作品带到班里来进行了展示。通过系列环保活动的开展孩子们不但爱动手了而且也爱动脑了。

一次次变废为宝的活动让孩子们对环保环境的创设有了更大的热情，称此时机我们又开展了“你变我变大家变”活动，我们让孩子们自己寻找废旧物品自己设计自己的自己想做的物品，整个活动将孩子的自主性发挥到了极致。一件件废旧物品在孩子们的手下变了样，一件件废旧物品在孩子娓娓道来都充满意义和灵气。为了保存孩子们带来的废旧物品我还设置了几个“垃圾分类回收箱”，让幼儿把废旧物品带来，进行分类放置，并变废为宝。

三、走出去开阔孩子的环保视野。

幼儿教育是一个系统的工程，他们在成长过程中受到家庭，幼儿园，社会三大环境的影响，唯有家庭教育，幼儿园教育，社会教育三者结合，才能有效地促进孩子身心发展，并使幼儿的环保行为得到强化和巩固。对幼儿来说，家园配合尤为重要，否则目标就难以实现。因此，幼儿环保教育必须争取家长的支持，让家长了解幼儿环保教育的必要性，可行性。于是我们和家长协商利用休息时间

把孩子带到公园、市场等地方参观游览，让孩子亲身去感受不同的环境，启发他们思考为什么有的环境美，有的环境脏、乱、差，怎样才能使环境变美，使他们在大自然、大社会中萌发热爱环境，保护环境的感情。帮助孩子从小树立“绿色”概念。又如许多幼儿在认识了吸烟对自己、他人的种种危害后，纷纷回去叫自己的爸爸不要抽烟，告诉他们吸烟有害健康，并主动承担了严格监督的任务。这样还大大增强了幼儿的环境主人翁意识。

反思：开展家园活动 提高环保意识 我国著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美好画卷，是孩子们成长的最好课堂。九月份我们仅仅将活动局限在我们的家庭教室，仅仅是从我们身边的废旧物品上做文章，再后来的研究中我们将逐步拓宽孩子的环保视野，走出去请进来，做出更大更好的文章。环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查，这对于激发幼儿创新活动、培养幼儿的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。为此，我们在开展环境教育中，十分注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育，转变其教育观念，成为幼儿园环保教育的积极参与者。