浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的重要性

科学技术的进步改变着人类的生活方式，现代教育技术的发展也为人才的培养提供了便利的条件。多媒体作为一种教育手段也被广泛运用到幼儿园中。多媒体它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发幼儿的学习兴趣，提高认知水平。这改变了传统教学的手段和方法，将幼儿园教学带进了一个全新的境界。

一、多媒体技术在数学活动中的应用

数学是一门反映事物之间的数量关系和空间形式的、具有高度抽象性和逻辑性的一门学科，学起来枯燥乏味。我们在幼儿园的数学教育中，把抽象的数理知识转化为幼儿能够理解的可操作性的知识，让幼儿通过自己的活动来发现和感知数学，真正理解数学，多媒体教学给数学活动带来了方便。我利用flash软件，将知识性、趣味性、实用性融为一体，制作成生动形象的教学课件，实施游戏化、兴趣化教学，整个教学过程富有情趣，含有抽象数学概念知识的、生动形象的画面深深地吸引了孩子们的注意力，在画面的感召下，老师进行有的放矢地引导，孩子们在轻松愉快的气氛中观察，不知不觉地在理解的基础上获得抽象的数学知识,极大地调动了幼儿的学习积极性、主动性，激发了幼儿学习数学的兴趣。例如：大班教学中的自编应用题，是一个概括性较强的内容，幼儿学起来很容易产生乏味的感觉，更谈不上兴趣所在，这是我多年教数学的直接感受，而今年在教此内容时，却一改以前的死板局面，确实收到了令人满意的效果，孩子们编题的积极性高涨，兴趣浓，思维活跃，编出了各种角度不同、合乎逻辑的应用题，究其原因，就是利用了教学课件。我从网络中搜索了许多动感强、画面生动美观的动物、植物等形象，利用flash软件，做成了动感电影，边播放边引导幼儿思考编应用题的条件和方法，幼儿明确了编应用题的条件后，我就开始播放各种画面，拓宽幼儿的思路，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的感性认识，因此幼儿编题思路开阔，雷同少，伴着小奖品的发放，更加激起了幼儿思维的火花，幼儿学得轻松，编得高兴，思得积极。此时，幼儿不再是被动学习的机器，而是充当着学习的小主人，充分体验着学习的乐趣。再如数学活动《二等分》教师把一个一个物体用flash软件进行分割，让幼儿看到慢慢分成两半的物体，孩子们明白了什么叫做二等分。抽象的数学知识被制作成能动的画面，幼儿像看电影一样进行学习，不但提高了孩子们的学习积极性而且让幼儿在玩中学习了知识。实践证明，利用多媒体手段进行数学教学，巧妙地将数学知识融于幼儿感兴趣的课件游戏中，让兴趣这位最好的老师进入数学活动，确实能激起幼儿的学习数学的兴趣，从而达到良好的数学教学目标。

二、多媒体技术在科学活动中的运用

科学领域中有一些理论性的知识，幼儿比较难接受，以往我们通过图片进行教学，画面是静态的，幼儿不感兴趣活动很难进行。当我们使用多媒体技术制作各种动画，再配上动听的音乐，孩子们的兴趣被激发，学习积极性也提高了。如科学活动《动物怎样过冬》让幼儿明白各种动物的过冬方式，以往我们在教学过程中总是结合图片讲述，刚开始时幼儿很专心，但注意力维持的时间不长，只有通过教师的多次提醒才能完成活动过程。如今我们使用多媒体技术，运用动画制作课件，画面中出现了一个个可爱的动物，蹦蹦跳跳以各种动作出现，一下子吸引了幼儿目光，激发了他们参与活动的兴趣。

三、多媒体技术在语言活动中的运用

为了发展幼儿的表达能力，我们通常开展讲述活动，它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。传统的凭借物不是实物，就是教学挂图，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。多媒体辅助教学可以解决这一问题。多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。如大班讲述活动《春天来了》，要求幼儿能够运用一系列的词表达自己对春天的认识。“迎春花开了、冰融化了、燕子飞来了、柳树发芽了”如果单展示图片，幼儿讲得不会很完整、形象。而使用多媒体技术就不同了，由于它能将动画和声音结合在一起，让画面动起来柳树慢慢发芽、冰慢慢融化等一系列的画面，幼儿不但看得投入，而且表达得也十分生动、具体，语言表达能力等到了提高。　

语言活动中听说游戏更能提高幼儿的语言发展，它能够较好地吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，使他们在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。多媒体辅助教学一般安排在听说游戏的开始部分，用来创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展听说游戏作好充分的准备。以小班的听说游戏《水果在哪里》为例。教师一开始先让幼儿戴上各种各样的小动物头饰，到布置好的“草地”上拿一样自己喜欢吃的水果，然后使用多媒体导入游戏：屏幕上出现一只凶恶的大灰狼，它用恶狠狠的声音告诉“小动物们”，它俄了，要找小动物吃个饱，但在吃小动物之前，要和小动物玩个游戏，如果小动物输了，才会被吃掉，并宣布游戏的规则。由于形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了角色。在这里，为了不被大灰狼吃掉，每个幼儿都十分认真地听着游戏规则，为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。

四、多媒体技术在音乐活动中的运用

音乐活动中，我们将多媒体教学运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助幼儿熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。收到了很好的教学效果。幼儿年龄小，记忆歌词有点困难，我们就把歌曲制作成课件，幼儿边看动画边理解歌词，这样不但激发了幼儿学习歌曲的积极性，而且记忆的时间也比较长。在进行律动活动时，教师讲解律动动作，接受能力差的幼儿总是不知所措。如果先让孩子们对动作先有了感知，效果就不一样了。如律动《闪烁的小星》，先播放律动动作录像，使幼儿对与音乐同步的律动动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样幼儿学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性。

幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的思维主要依赖于事物的本体以及对表象的联想进行，抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。多媒体以其独特的直观形象性，拨动孩子的情弦，为孩子所感受，在孩子的心灵上烙上道道印痕，使幼儿产生相应的情感。如音乐活动《龟兔赛跑》中，通过多媒体课件向幼儿展示了赛跑过程中兔子跑得快，乌龟慢慢爬——兔子睡觉——乌龟一步步奋进——最后乌龟胜利的场面。画面直观生动，使幼儿身临其境，仿佛在参加正式的比赛。因而在为歌曲创编说唱词时，孩子们那一声声：“加油—加油—加油”，喊得响亮有力，富有节奏，有的幼儿还加上了拍手、跺脚、握拳等动作。整个音乐活动在幼儿兴奋和欢乐中进行。

多媒体技术作为教学的一种便捷、有效的方式，在幼儿园中得到广泛运用。在学前教育领域中发挥着重要的作用，是实现教学现代化和教学信息化的必由之路。总之，只要我们不断学习，大胆创新，多媒体技术才能真正发挥独特的教学辅助效果，才会大大提高了幼儿的学习兴趣和活动效果，使幼儿的各种能力都能得到锻炼和提高。